Vi föreslår - du har frihet

Min skolväg

Uppdrag. Var uppmärksam på vägen till skolan, hur ser din skolväg ut? Du skall kunna berätta om den eller notera en eller några särskilda platser.

Beskriv din skolväg från hem till klassrum!
Gör detta som en muntlig eller skriftlig uppgift.

• Hur ser naturen ut där du går/ cyklar?
• Hur lång tid tar det för dig att ta dig från hem till skola?
• Är vägen trafiksäker där du färdas?
• Annat intressant om din skolväg?
• Vad skulle du vilja vara annorlunda längs vägen?
• Beskriv någonting som du brukar titta på en extra gång då du passerar!
• Vilka brukar du se längs vägen?
Utveckla gärna med att rita din skolväg.

Skriv ett äventyr, ett mysterium eller ….

Uppdrag :Vad ser du då du går till eller från skolan?
Skriv upp några olika platser eller saker som var extra intressant. Dessa ska du sedan få dela med dig av i klassen och så ska vi tillsammans skapa varsin saga/ berättelse med hjälp av era observationer.
Det kan till exempelvis vara en spännande träddunge, ett speciellt träd, en annorlunda byggnad eller kanske ett övergångsställe som känns intressant. Det kan även vara människor eller andra fasta objekt som du ser på din väg mellan skolan och hemma.
Kom ihåg, om du inte har möjlighet att gå till och från skolan kan du göra detta uppdrag på skolgården.
Tips på utveckling: skriv parvis, berätta för varandra i klassen, för ngn annan klass,
för föräldrar. Ge feedback på texterna

• Skapa en bilderbok
• Dramatisera sagan
• Skapa ramsor el dikter

• Eleverna fick i uppdrag att skriva en spännande äventyrsberättelse där de på något sätt begav sig ut i världen på upptäcktsresa. En cykel skulle på något sätt finnas med.

• Eleverna fick i uppgift att på ett detaljerat sätt beskriva sin skolväg, spännande byggnader, känslan när jag färdades. Här arbetade vi med sinnliga intryck (syn, hörsel, doft/lukt) och känslor.

• Trafiksäkerhet, önskemål kring den egna skolvägen, risker och fördelar.

• Vi samlade ord utifrån upplevelser på vägen till och från skolan. Lade till en mystisk person vi möter på vägen, en spännande händelse och fantiserade ihop ett
mysterium. Upplevelseorden använde vi i texten för att förstärka den.

• Skriv en informationstext eller en argumenterande text, skapa en plansch eller skriv
manus till en film. Utgå från era upplevelser eller någon av miljö, hälso- eller trafiksäkerhetsaspekterna.

• Intervjuva några personer om deras cykel vanor vintertid, skriv en artikel.

Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska ges möjligheter att kommunicera i digitala miljöer med
interaktiva och föränderliga texter. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor.

LGR -11, 5.18 svenska

Ur centralt innehåll, årskurs 1–3 Läsa och skriva

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
Årskurs 4–6 Läsa och skriva

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan
digitala verktyg.

Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper i hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och skilda medier.
Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar sin förmåga att skapa och bearbeta texter enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer.

LGR 11, 3.17 Svenska, s. 222:

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och annat som kan stödja presentationen.

Uppdrag: Observera personer som du möter och skriv upp vilka klädesplagg de bär på. Tänk på att skriva upp både färger och olika klädesplagg som exempelvis bruna skor, blå jacka, svart hatt mm Du kan skriva på svenska.

Gemensamt samlar vi allas ord på tavlan
• Vi översätter orden till engelska.
• Vi tränar på de engelska orden.
• Skriver de engelska orden för de olika klädesplaggen.

Utveckla: Jobba parvis, iaktta varandras kläder, översätt och skriv på engelska.
Skapa roliga och härliga posters /bilder/pappersdockor på personar som bär olika kläder.
Presentera för varandra på engelska.

Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar och utveckla sin förmåga
att.
• Formulera sig och kommunicera i tal och skrift
• Använda olika språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda
• Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang

Ur centralt innehåll.
• Ämnesområden som är bekanta för eleverna
• Intressen, personer och platser
• Enkla instruktioner och beskrivningar
• Olika former på samtal och dialoger
• Ord och fraser i närmiljön.
• Enkla presentationer
• Enkla beskrivningar

LGR 11, 3.2 Engelska

Räkna hur många individer (människor och djur) som du ser på din väg till skolan.
Skriv upp dem på ett papper eller kom ihåg dom i huvudet, bara du har med dig talet in i klassrummet.

Dessa siffror som ni fått ihop skall vi sedan använda till att skapa algoritmer med. Vi ska kombinera siffrorna för att ta reda på vilka tal som blir störst och vilka tal som blir minst
Tips på utveckling: skriv en räknehändelse med hjälp av dina tal.
Rita och berätta för en kompis.

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro att använda sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang.
Den ska också ge eleverna möjlighet att uppleva estetiska möten med matematiska mönster, former och samband.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmågan att argumentera logiskt och föra matematiska sammanhang.
LGR 11, 3.5 Matematik, s. 62

Uppdrag
Låt eleverna samla adjektiv under vägen

Vilka adjektiv lyckades vi hitta tillsammans?
Skriv meningar där adjektiven används.

Veckan därpå kan ni exempelvis samla på verb.

• Vad tänker du när man säger ordet trafik eller trafikmiljö?
• Vilka är de olika trafikslagen?
• Hur tar man sig till skolan sommartid? När det är bart på marken? När det har snöat eller är halt?
• Hur gör de på fritiden när de skall till en kompis, på bio, till träningen?
• Varför/varför väljer de inte en aktiv transport? Dvs att gå eller cykla
• Vilka fördelar finns det med exempelvis gå, cykla, åka buss, spark?
• Vilka är nackdelarna?
• Vad är viktigt att tänka på när man går/cyklar vintertid? Vad kan de göra?

Vad kan Luleå kommun göra så att de kan känna sig trygga/säkra när de går eller cyklar till skolan? Hur kan Luleå Kommun göra för att få dem att gå och cykla mer?