Vår skola

Läslust-fantasi,glädje och kunskap

Mål

• Varje elev kan läsa
• Varje elev förstår det han/hon läser
• Varje elev är en aktiv läsare
• Varje elev utvecklar sina läsupplevelser
• Varje elev har ett rikt ordförråd
• Varje elevs läslust stimuleras
• Varje elev får känna att hon/han lyckas som läsare

När är målet nått?

• Eleven kan läsa när eleven har knäckt läskoden och läshastigheten är relevant för åldersgruppen.
• Elevens läsförståelse utvecklas från en konkret till en abstrakt nivå där eleven kan läsa mellan raderna och dra egna slutsatser.
• Eleven är en aktiv läsare när hon/han kan reflektera och samtala kring det lästa samt kan välja bok efter intresse och läsnivå.
• Eleven utvecklar sin läsupplevelse genom att introduceras i olika sätt att läsa och möten med olika genrer.
• Eleven har ett rikt ordförråd när han/hon kan uttrycka sig med ett nyanserat språk utifrån sin ålder.
• Elevens läslust har stimulerats när han/hon tar egna initiativ till läsning.

Syfte
Vi vill arbeta med att ge de yngsta barnen en god fonologisk grund (att kunna lyssna ut hur många och vilka ljud ett ljud består av), där de börjar med läsinlärning först då de har en tillräcklig språkutvecklingsnivå för att klara av det.

Vi vill arbeta noggrant med det konkreta (fonologi) innan vi går vidare till det abstrakta (bokstäver).
Vi vill också i läslustarbetet arbeta med barnens språkbruk och förhållningssätt mot varandra.

Bakgrund
Att läsa och förstå det man läser är en av grunderna för lärandet. En språklig medvetenhet ger eleverna möjlighet till ett rikt ordförråd och möjlighet att uttrycka sig nyanserat och med ett väl utvecklat språk.

Resultaten av det nationella proven i år 2 och 5 (2005/2006) samt DLS-testerna i år 3 visade att fler barn borde nå målen för läskunnighet och läsförståelse.

Metod
I förskoleklass till och med år 2 arbetar vi i tre grupper: Fonologi, Läsinlärning och Läsklubb.
Grupperna är åldersblandade och indelade utifrån barnens språkliga utvecklingsnivå.
Läslustarbetet genomförs vid tre tillfällen varje vecka.

Fonologigruppen arbetar bla med högläsning och språklekar enligt Bornholmsmodellen.
Här arbetar förskollärare och grundskollärare.

Läsinlärningsgruppen arbetar med Kiwi- materialet i två grupper. Här arbetar grundskollärare.

Läsklubben läser skönlitteratur och har boksamtal i smågrupper. Här arbetar fritidspedagoger.

Läslust , år 3-6 läsåret 2011/12

Vi delar in läsåret i fyra perioder:

1. De vuxna läser högt för en grupp elever och sedan samtalar man kring det lästa. Tema: Likabehandlingsplanen.  Tid: v 35-41, start 1 sept

 
2. Skönlitteraturläsning i grupp. Eleverna i varje grupp har samma bok, som man läser tillsammans på det sättet att varje elev läser högt så kort/långt stycke som hon/han vill och orkar för de andra. De andra följer med i sina böcker. Vi för boksamtal kring innehållet i böckerna, kring författarens avsikter med sitt skrivande m m. Tid: v 42-49

 
3. Faktatexter. År 3-4 arbetar med tankekartor på olika sätt. År 5-6 arbetar med att "angripa" faktatexter och verkligen förstå vad det står i dem.  Tid: Vårterminens första del

 
4. Skönlitteraturläsning i grupp. Se punkt 2 . Tid: Vårterminens sista del.

 
Lärare år 3-4:Anna, Lena W, Lena N, Ann-Marie och Maria Ny
Lärare år 5-6: Maria Ny, Kajsa, Erika, Ann-Marie och Lena N

 
Tider:
År 3-4 :Tisdagar kl 10.20 -10.50, torsdagar kl 12-12.40
År 5-6: Måndagar kl 12.20 -13.00, torsdagar kl 11-11.30